Les Contes de Malépopo


Au coin du feu, sur la route de M’POKO ou lors des travaux champêtres, les contes de sa grand-mère ont été les seules limites à une enfance chaotique de gamin des rues africaines. Ils sont de tradition populaire, ils furent son école, sa seule école. Ces restes d’enfance et de promesses de vieillesse digne, il souhaite à son tour les partager.
... C'est pourquoi il est "sac à paroles"...

On dit qu’on attrape les mouches par le miel
Et les hommes par les belles paroles

On dit que le couteau a deux tranchants
Mais la parole en a plusieurs

On dit que la plaie faite par le couteau
Se cicatrise facilement,
Mais la plaie faite par la parole
Se cicatrise difficilement


Ses contes s’écoutent aussi bien sous un arbre, autour d’un feu ou lors de la pleine lune. Ils s’adressent tout autant aux petites qu’aux grandes oreilles ; MJC, festival de contes, foyer, collèges, écoles primaires ...


PROJETS D'INTERVENTION SCOLAIRE ET EXTRA

PROJETS D'INTERVENTION SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE
Ces projets peuvent s’inscrire, entre autres, dans le cadre d’un « projet PAC » ou « accompagnement à la scolarité ».
En étant vigilant de respecter au plus près les objectifs pédagogiques de chaque classe ou chaque groupe d’animation, voici les différents types d’intervention auprès de vos élèves que vous propose Malépopo. 


Animation à la journée
Durée : 1h maximum A. Enoncé d'un conte et questions des enfants à son sujet - Ecouter le conteur, comprendre l'histoire et demander des explications. - Participer à un débat sur l’interprétation du conte
  • - Respecter ses camarades et accepter les différences, les avis et les partager
  • - Décrypter la morale du conte et aborder les thèmes importants et d’actualité, tels le partage, la tolérance, le respect…
  • - Développer l’imagination
  • - S’ouvrir au monde en découvrant une autre culture : apprendre à relativiser en comparant les excès de notre société de consommation et la réalité de la vie en Afrique.

B. Apprentissage d’une chanson
  • - Faire découvrir aux élèves une autre langue (le songo, langue nationale de la République Centrafricane) et sonorités nouvelles.
  • - Mémoriser l’air et les paroles d’une chanson.
C. Initiation au rythme des percussions africaines et à la danse
  • - Produire des rythmes simples avec un instrument (djembé, calebasse, ndéké…), marquer corporellement la pulsation.
  • - Exprimer par des enchaînements dansés, personnels ou collectifs, une façon de ressentir la musique.
  • - Apprendre une chorégraphie simple.

Atelier de création de spectacle de conte
Projet à moyen ou long terme, durée à définir avec le professeur ou l'animateur.   A. Enoncé d'un conte

Les objectifs sont les mêmes que ceux cités précédemment.
B. Création de conte

Le thème de l’histoire est choisi collectivement avec les idées apportées par chaque élève. Le conteur met en forme celles-ci, puis les élèves, avec leur professeur ou animateur, gèrent l’orthographe et la grammaire du texte.

  • imagination des élèves
  • cohérence des idées
  • création d’un débat autour des thèmes
  • rédaction du texte avec un travail sur l’écriture et l’orthographe

C. Mise en scène d'un spectacle

Malépopo fait la mise en scène du conte écrit par les élèves. Celle-ci comprend :
  • la mémorisation du texte
  • une danse chorégraphiée
  • des chants africains
  • un apprentissage de percussions
Ce spectacle est l’aboutissement d’un travail à moyen ou long terme en partenariat avec le professeur et sa classe ou l’animateur et son groupe. Il permet aux élèves de :
  • dépasser la gêne au niveau corporel
  • s’exprimer devant un public
  • travailler la cohésion entre les élèves
  • respecter le rôle de chacun
  • tenir compte des échéances pour présenter un travail construit, fini
  • se mettre en valeur devant les parents, ou un public plus vaste, lors de la représentation
Des objectifs plus précis peuvent être définis entre les parties, ceux présentés ici n’étant pas une liste exhaustive.
Ce projet ne sera intéressant et enrichissant que si le professeur des écoles ou l’animateur s’engage à faire le lien entre les différentes séances de répétition (travail de texte…).

Si vous êtes intéressé par cette démarche artistique que Malépopo a déjà partagé avec de nombreuses écoles (cf « références »), merci de le contacter afin d’affiner le projet et de déterminer le cachet correspondant à ses prestations.


 

Références


De 1999 à 2001 :
  • Alliance française de Bangui
2001 :
  • école (Niort)
2003 :
  • école du centre (Saint-Avold)
2004 :
  • écoles Freinet-Binet et Arc en ciel (Farébersviller)
  • I.M.E de Guise (Forbach)
2005 :
  • I.M.E les jonquilles (Sarrebourg)
  • Ecole primaire (Phalsbourg)
2006 :
  • école maternelle du centre (Saint-Avold)
  • Collège Pierre ADT : atelier de création (Forbach)
  • Foyer le « haut soret » (Metz)
  • centre aéré : atelier de création (Freyming Merlebach)
  • SESSAD (Saint-Avold)
2007 :
  • centre culturel Marcel Martin : atelier de création (Folscviller)
  • Fête du muguet (Tilloloy)
  • Collège Rabelais (L’Hôpital)
  • Collège Castel (Longeville lès Saint-Avold)  

Ateliers

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